校園足球普及難以實現(xiàn),提高校園足球活動質量的目標,也無從談起

如今校園足球活動形式劃分為以下幾類:足球課教學;課余訓練;班級、年級足球比賽;校外足球聯(lián)賽;校園足球文化活動等5 種形式。在這些開展形式中,開展足球課教學是學校最常用的形式之一。究其原因,一、足球課程教學是學校體育工作的基本任務。二、足球課堂教學參與人數(shù)眾多,面向全體學生,是使學生掌握體育健康知識、技能和方法的主要路徑。如果不緊抓住體育課堂教學這個主陣地。

學校開展足球教學主要通過足球課和課外體育活動兩種形式來進行。通過查閱校園足球活動實施方案中要求,“在教學內容上,足球課教學內容比例要高于正常體育課;在活動時間上,方案要求學生每周進行不少于2 個小時的足球活動;在活動人數(shù)上,參與校園足球活動的學生人數(shù)保證不少于全校的一半”。該規(guī)定中以學生為主體,從教學內容、教學時間以及參與人數(shù)方面做出了硬性規(guī)定,對活動人數(shù)做出量化,大大提高了校園足球在中小學的普及范圍。

在校園足球活動開展過程中,在課程教學方面仍然存在一些問題。比如:謝娟[11]指出北京市海淀區(qū)中小學校園足球在課程教學方面存在的問題,其中就包含海淀區(qū)中小學足球課程開設情況問題,并對其進行了分析與調查。文中的調查發(fā)現(xiàn):海淀區(qū)足球的教學問題并未得到重視,部分小學存在由于缺乏專門的足球教學體育老師,未能系統(tǒng)向學生傳授足球技術。因此,師資力量不足是海淀區(qū)部分學校開展校園足球效果不佳的原因。

部分學生練習足球應該納入日�；顒�,多多發(fā)展體育事業(yè)!